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《思想品德》七年级下册第七课
　　《法律初探》教学设计
　　一、 教材分析
　　本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始课是后面所学法律知识的基础。
　　二、 学情分析
　　正处在青春期的学生，自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。
　　三、 教学目标、重点、难点
　　教学目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则。逐步行成自觉按照社会要求规范自己的行为的能力。树立尊重规则、尊重法律的观念。
　　重点：社会生活离不开规则。
　　难点：对法律规范、保护作用的理解。
　　四、 设计理念
　　以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行探究式、主动式地学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。
　　五、 教学过程      
　　1、我看规则
　　（1）       导入，揭题。
　　教师自编顺口溜一首。题目：我好“烦恼”
　　生活中，好无聊，太多太多的“规矩”，实在使我“烦恼”。你看：
　　早晨上学带胸卡，   晚上按时要回家。
　　见了老师有礼貌，   上课不能有迟到。
　　课上不让睡会觉，   课下不让胡乱跑。
　　阅览室不能高声叫，考场严禁带小抄。
　　买饭必须要排队，   打架斗殴更不许。
　　说话还要讲文明，   办事还要讲诚信。
　　在家还要听父母，   走路还看红绿灯。
　　一旦触犯国之法，   失足便酿千古恨。
　　各种“规矩”数不清，使我天天不开心。
　　（意图：打油诗，简单、明快、自然、贴近学生生活实际，又不乏生动、趣味，不知不觉使枯燥、说教充满活力，极易引起学生共鸣，更有益学生感悟到“规矩”内涵，以此导入，学生倍感真实、自然。）
　　指导学生阅读引言中的案例，引导学生思考。
　　（2）师生交流：学生通过对课本第86、87两组图片的分析、理解；教材中“社会生活离不开规则”此重点内容，很容易突破。
　　2、我知规则
　　（1）       教师开门见山，直奔主题，提出问题：
　　<1>在生活中，调节我们行为的规则可分哪几类？它们的共同点是什么？不同点又是什么？
　　<2>法律与道德，纪律与规则相比较，其三个最为明显的特征是什么？
　　教师指导学生分学习小组阅读、讨论教材87页内容；
　　教师提问：比一比，看哪个小组回答得更好、及时予以鼓励。