约6950字。

　　第2单元情感世界
　　第五课缤纷情感
　　情感写真
　　【教材分析】
　　本部分主要探讨学生体验到的各种情感，从对人的情感（对自己的情感，对亲人的情感，对老师的情感）到对大自然的情感，进而了解孕育丰富的、健康的和高尚的情感是道德品质发展的重要途径之一。本项目共设两个层次。第一个层次是“情感的五彩缤纷”，主要讲述人与人的情感，与自己的情感，与家庭、社区、学校、祖国、大自然的情感。第二个层次是“培养高尚情感的意义”主要从两个方面阐述培养积极情感的作用。
　　体验各种情感，认识情感活动是本课的教学重点。情感是与人的社会需要是否得到满足相联系的，具有较大的稳定性和深刻性。学生容易与前面所学的情绪混淆，教师要有针对性的进行讲解，让学生理解两者之间的关系，在此基础上，让学生懂得培养丰富的、健康的、高尚的情感，有利于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。
　　理解区分情绪和情感，是本课的教学难点。情绪和情感都是人对客观事物的态度体验，虽属同一类型的心理活动，但两者也有区别。情绪一般是与人的自然需要是否得到满足相联系的，它具有较大的情境性和短暂性。情感则是与人的社会需要是否得到满足相联系的，它具有较大的稳定性和深刻性。在一定意义上可以说，情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。在教学过程中，教师应有针对性地进行讲解，让学生理解两者之间的关系，在此基础上，让学生懂得培养丰富的、健康的、高尚的情感，有利于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。
　　【学情分析】
　　正值青春期发育阶段的中学生，充满热情、富有朝气、情感内容不断丰富，但情绪起伏不定，情感的稳定性和自我控制能力有待于进一步加强。从有利于青少年健康成长的角度，教材在第四课介绍了“情绪”的相关知识后，又从“情感“的角度帮助学生对自己体验过的情感有一个理性认识，懂得培养高尚的情感有助于调节、控制和消除不良情绪，有助于优秀道德品质的培养。内容涉及很有必要。
　　“情绪与情感”既有区别又有联系，对于只有初一年级的青少年来说，很容易混淆。所以在二者的区别与联系方面，教师要下些功夫。
　　【课标依据】
　　一1.3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。
　　一1.5主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
　　【教学目标】
　　情感态度价值观目标：让学生体验友谊、爱国、亲情、热爱大自然等情感，养成亲社会行为。
　　能力目标：让学生了解自己的情感，认识到积极的情感体验能促进人们积极向