《揭开货币的神秘面纱》教案9

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 必修一教案
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  • 更新时间: 2017/12/26 21:45:30
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资源简介:

约7300字。

  第二课时 货币的基本职能 纸币
  走进新课
  (用多媒体或音像资料展示下列生活场景:商场里人们购物过程中的看价格卡、询问价格、交款取货;农民工领取工资,向家里寄钱或到银行存钱)
  师 从上面的情境中,你发现货币有哪些作用?
  生1 可以买东西。
  生2 能够用来支付报酬。
  生3 可以像天平一样,称量商品的价值。
  师 看来货币真的很神奇,有很多职能,能起很多作用。货币的职能是货币本质的体现,指货币在人们的经济生活中所起的作用。这节课我们就一起来探究货币的职能问题。
  (用多媒体课件打出课题:货币的基本职能)
  推进新课
  一、货币的基本职能
  1.价值尺度
  (1)价值尺度的含义。
  (用多媒体展示:书及书后的定价:9.00元,手提电脑及其旁的商品标签中的价格:11 888元/台,漂亮的布娃娃及其颈上挂的商品标签牌中的价格:66元/只)
  讨论交流: 
  师 (提出问题)卖东西要明码标价,买东西喜欢讨价还价。上面的定价9.00元、11 888元/台、66元/只,表现的是什么?大家思考一下,发表自己的意见和看法。
  生 表示一本书、一台手提电脑、一只布娃娃值多少钱。
  师 (点拨)值多少钱是什么意思?用货币表示某种商品值多少钱是什么意思?
  生 一本书定价9.00元,一台手提电脑标价11 888元,一只布娃娃标价66元,表示的是一本书、一台手提电脑、一只布娃娃的价格,这说明商品的价值可用货币来表现。
  师 不错,这些含有单位的数量表现的是商品价值的大小。货币能表示商品的价值大小,这就是货币的价值尺度职能。
  (方法引导)
  师 怎样归纳和理解价值尺度的概念呢?大家可以从以下几个方面进行思考:(1)货币是商品,从商品的价值和商品交换的角度,体会和感悟尺度的含义。(2)货币的职能是货币本质的体现,从货币的本质的角度,联系一般等价物的概念,体会和感悟价值尺度的含义。(3)从实际生活中的标价、价格标签角度,体会和感悟价值尺度的含义。
  (用多媒体展示上述建构价值尺度的路径)
  生1 货币是商品,有价值,有价值的东西可以相互比较。“商品——商品”的物物交换能进行,其中重要的一点是一商品能表示另一商品的价值。货币因为本身有价值,所以能够成为价值尺度。
  生2 货币的本质是一般等价物。一般等价物能表现其他一切商品的价值,充当各种商品进行交换的媒介。从这一方面看,货币在行使价值尺度的职能时,从形式上看,是表现一个个商品的价值大小,实质上能表现其他一切商品价值的大小。像一本书定价9.00元,表示的是一本书的价格,一台电脑为11 888元,表示的是一台电脑的价格。而商品的价格是其价值的货币表现。
  生3 (补充)我补充一点,无论是贱到毫末之物,还是贵到价值连城之珍宝,它们的价值大小都能用货币来表现或衡量。
  生4 价格卡、商品标签标的只是数量,或根本没有单位的数量,人们只是凭经验,习惯认为某种商品值多少钱。这就说明货币执行价值尺度职能时,只需要观念上的货币,并不需要现实的货币。
  生5 是的,日常生活中的许多商品,我们头脑中、心目中知道它们值多少钱,如一瓶墨水3.00元左右,一瓶纯净水2.00元左右。我们既未见其物,又未见其币,却能知晓它的价值,就是从观念上用货币对其价值进行衡量的。
  师 (继续反问道)人民币的元、角、分又是什么?它与货币的价值尺度的职能又是怎样联系在一起的?
  (用多媒体展示周恩来总理妙答提问的情境:“总理先生,贵国有多少人民币?”一记者问。“18.88元。”周总理面带微笑地答道。“18.88元?”记者莫名其妙。总理和其他一些记者哈哈大笑)
  生1 元、角、分是人民币的单位。
  生2 既然要称量别人,本身就要有一个单位,就像杆称有斤有两一样,有单位就好衡量商品价值量的大小。

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