《用联系的观点看问题》教学设计2
- 资源简介：
约3740字。
《用联系的观点看问题》教学设计
[教学内容]：
采用人民教育出版社《思想政治》必修4，《生活与哲学》第3单元第七课第二框《用联系的观点看问题》，主要学习内容有：坚持整体与部分的统一；掌握系统优化的方法等。
[学生分析]
学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是普遍联系的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度。
[设计思想]：
贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将思想认识内化，避免空洞说教和简单灌输。
[教学目标]
知识与技能：1、识记：整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。
2、理解系统优化的方法；综合性思维方式。
3、运用：举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
4、使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。
过程与方法：1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，可培养学生分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，帮助学生掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。
2、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。
情感态度与价值观：1、树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。
2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。
[教学的重点和难点]：
1、 学会用联系的观点看问题；
2、 整体和部分是辩证统一的关系；
3、 掌握系统优化的思维方法。
[教学媒体运用]：多媒体辅助教学课件
[教学课时安排]：1课时
[教学过程设计]：
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
引入新课：
播放奥运会开幕式《击缶》场面
讲授新课：
二、用联系的观点看问题
1、坚持整体与部分的统一
（1）整体和部分相互区别
○含义不同；
师问：
看完录像后，我们为那壮观的场面所震憾的同时同学们有没思考过开幕式《击缶》中2008名乐手为什么会做到如此的整齐，如此的协调，从而带给我们美的享受？
师问：
昨天同学们预习了这个框题的内容,现在同学们用一些时间相互交流讨论一下预习的成果。
（展示学生自主学习成果）
多媒体显示
（开幕式《击缶》场面）
师问：
请同学们思考在《击缶》中哪些是整体？哪些是部分？他们之间什么关系？
生：答略
师：对学生的回答进行归纳总结。并引导学生分析整体和部分的关系。并通过表格的形式在多媒体上显示学生的分析。
引发学生思考回答：学生回答：（略）
学生讨论交流自主学习的成果
学生结合事例分析思考并概括整体与部分的含义
学生从事探究活动：思考分析
（1）哪些是整体？哪些是部分？
（2）整体由什么构成？
（3）整体是怎样组织起来的？
（4）整体从静态（空间）看是什么？从动态（时间）看是什么？ 引导学生分析生活中较有影响的事例，用联系的观点看问题，可以拓展思维，全面正确地认识事物；同时为今后学习对立统一规律做好铺垫。
培养学生自主学习的能力
指导学生掌握阅读提取有用信息的方法
使学生更全面准确地认识整体和部分的含义，为后面学习提供有力保证
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