约2900字。

　　浅谈活动课教学方式实施的重要性和可行性
　　作者:汪家波
　　单位:烈山区实验中学
　　电话：15856109894
　　浅谈活动课教学方式实施的重要性和可行性
　　一直以来，思想品德课给学生的感受就是讲“大道理”，教学内容枯燥乏味，教学形式单一，学生对思想品德课缺乏兴趣。因此，思想品德课教学必须注入新的活力。在这一背景下,新的思想品德课程标准产生。新的思想品德课程标准强调学生能力的培养，要求在教学中关注学生的态度、情感，把教学目标定位在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。这将促使教师的教学方式和学生的学习方式发生根本性的变化。
　　经过几年的教学实践，我认为活动课是给思想品德课注入活力的重要教学方式，活动课有着传统教学方式达不到的作用。 在这里，本人将就三个方面阐述活动课所能够解决的而传统教学方式难以解决的问题。
　　一、 兴趣问题。
　　传统教学方式一直难以解决学生对思想品德课的兴趣问题，其主要原因在于传统教学方式教学形式单一，过多的进行理论讲授。这自然导致学生对思想品德课缺乏兴趣，教学效率不高。著名心理学家皮亚杰曾经说过：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”兴趣可以成为学生学习的内部动力，正如人们常说的：“兴趣是最好的老师”。活动课教学可以通过形式多样的、活泼的教学方式改变传统思想品德课沉闷、枯燥的状况。活动课教学形式多种多样、不拘一格，表演、朗诵、音乐、讨论、辩论、游戏等都可以成为活动课的教学方式。我们可以通过这些活动激发学生学习兴趣，调动学生思维，实现教学目标。如八年级上册第五课第一框《世界文化之旅》这一课如果按照传统教学方式讲的话，学生肯定不感兴趣。因此，在学习这一课时，我模仿中央电视台“幸运52”设计了几组游戏：“我来描述你来猜”。借助多媒体幻灯片的展示，我将中国传统节日、外国传统节日、中国风景名胜、外国风景名胜这些内容通过四组游戏(每组2人)让学生进行活动。学生在游戏活动中感受到学习的乐趣，也认识到世界文化的多样性、丰富性，完成教学目标。
　　二、 情感问题。
　　思想品德课是中小学最需要渗入情感教学的一门课。例如八年级教材上册“难报三春晖”、“两代人的对话”、“让我们荡起双桨”、“我爱我的老师”等内容在教学过程中如果缺少了情感，那将是完全无效的教学。列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。我国原国家教育部副部长柳斌也曾说过：“教育应当是有情的，离开了情感的教育只能走入单纯传播知识的误区，枯燥的死胡同”。学生学习的热情、探究知识的兴趣、正确态度和价值观的形成都有赖于情感的支撑。但在传统教学方式中学生只是知识的被动接受者，这很大程度上压抑了学生的情感。而活动课利用表演、朗诵等教学形式可以解决这一问题。如在学习《两代人的对话》这一课时，我设计了这样一个短剧：一场因为妈妈偷看女儿日记而引起的冲突；短剧表演完之后，我适时播放了一段配乐朗诵：“妈妈的话”；朗诵结束后，我又要求学生回忆自己曾经和妈妈或爸爸的冲突，写一段“女儿的话”或“儿子的话”。整个活动使得学生的情感一步步地被激发出来，尤其当“妈妈的话”结束之后，全班学生都沉浸在浓厚的情感氛围中，达到了强烈的情感共鸣。同时，学生也在活动中懂得要爱父母、理解父母，学会和父母沟通。
　　三、 创新精神和实践能力。
　　新的课程改革的核心是提高学生的创新精神和实践能力，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。但在传统教学的过程中过分强调学生的接受学