《哲学与生活》全套教案
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《哲学与生活》教案
├─第一单元 生活智慧与时代精神
│├─第一课 美好生活的向导
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││示范教案 备选设计（第一课 美好生活的向导 第2课时）.doc
││示范教案（第一课 美好生活的向导 第1课时）.doc
││示范教案（第一课 美好生活的向导 第2课时）.doc
│├─第二课 百舸争流的思想
││示范教案 备选设计（第二课 百舸争流的思想 第1课时）.doc
││示范教案 备选设计（第二课 百舸争流的思想 第2课时）.doc
││示范教案（第二课 百舸争流的思想 第1课时）.doc
││示范教案（第二课 百舸争流的思想 第2课时）.doc
│└─第三课时代精神的精华
│示范教案 备选设计（第三课 时代精神的精华 第1课时）.doc
│示范教案 备选设计（第三课 时代精神的精华 第2课时）.doc
│示范教案（第三课 时代精神的精华 第1课时）.doc
│示范教案（第三课 时代精神的精华 第2课时）.doc
├─第二单元探究世界与追求真理
│├─第五课把握思维的奥妙
││示范教案 备选设计（第五课 把握思维的奥妙 第1课时）.doc
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││示范教案（第五课 把握思维的奥妙 第1课时）.doc
││示范教案（第五课 把握思维的奥妙 第2课时）.doc
│├─第六课求索真理的历程
││示范教案 备选设计（第六课 求索真理的历程 第1课时）.doc
││示范教案（第六课 求索真理的历程 第1课时）.doc
││示范教案（第六课 求索真理的历程 第2课时）.doc
│└─第四课 探究世界的本质
│示范教案 备选设计（第四课 探究世界的本质 第1课时）.doc
│示范教案 备选设计（第四课 探究世界的本质 第2课时）.doc
│示范教案（第四课 探究世界的本质 第1课时）.doc
│示范教案（第四课 探究世界的本质 第2课时）.doc
├─第三单元思想方法与创新意识
│├─第七课 唯物辩证法的联系观
││示范教案 备选设计（第七课 唯物辩证法的联系观 第1课时）.doc
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││示范教案（第七课 唯物辩证法的联系观 第1课时）.doc
││示范教案（第七课 唯物辩证法的联系观 第2课时）.doc
│├─第八课 唯物辩证法的发展观
││示范教案 备选设计（第八课 唯物辩证法的发展观 第1课时）.doc
││示范教案（第八课 唯物辩证法的发展观 第1课时）.doc
││示范教案（第八课 唯物辩证法的发展观 第2课时）.doc
│├─第九课唯物辩证法的实质与核心
││示范教案 备选设计（第九课 唯物辩证法的实质和核心 第1课时）.doc
││示范教案（第九课 唯物辩证法的实质和核心 第1课时）.doc
││示范教案（第九课 唯物辩证法的实质和核心 第2课时）.doc
│└─第十课 创新的意识 4份教案
│示范教案 备选设计（第十课 创新意识与社会进步 第1课时）.doc
│示范教案 备选设计（第十课 创新意识与社会进步 第2课时）.doc
│示范教案（第十课 创新意识与社会进步 第1课时）.doc
│示范教案（第十课 创新意识与社会进步 第2课时）.doc
└─第四单元 认识社会与价值选择
├─第十一课 寻觅社会的真谛
│示范教案 备选设计（第十一课 寻觅社会的真谛 第1课时）.doc
│示范教案（第十一课 寻觅社会的真谛 第1课时）.doc
│示范教案（第十一课 寻觅社会的真谛 第2课时）.doc
└─第十二课 实现人生的价值 6份教案
示范教案 备选设计（第十二课 实现人生的价值 第1课时）.doc
示范教案 备选设计（第十二课 实现人生的价值 第2课时）.doc
示范教案 备选设计（第十二课 实现人生的价值 第3课时）.doc
示范教案（第十二课 实现人生的价值 第1课时）.doc
示范教案（第十二课 实现人生的价值 第2课时）.doc
示范教案（第十二课 实现人生的价值 第3课时）.doc
模块纵览
生活是人类所从事的各种活动的总称，它包括经济生活、政治生活、文化生活等。马克思和恩格斯说：“不是意识决定生活，而是生活决定意识。”对哲学问题的追溯和思考离不开人类的生活。生活和实践是我们进入哲学殿堂、把握哲学智慧的不可或缺的途径，生活和实践的观点应该是哲学的重要的基本的观点。
哲学的使命在于对四方上下的探索和对古往今来的追寻，并在这种探索和追寻中为人类提供生活的航标、展示思维的行程。哲学是思，是辩，是追问，哲学的发展，始终伴随着沉思、提问和解答。思考宇宙，问辩人生；思考运动，问辩永恒。
任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。马克思主义哲学既是产生它的那个时代的精神的精华，也是我们现时代的精神的精华，它探索世界的一般的本质和普遍的规律，找到了打开社会历史奥秘的钥匙，发现了社会历史的发展的基本规律，揭示了人生的真谛和实现人生价值的路径。
马克思主义哲学可以帮助我们正确地看待自然、社会和人生，正确认识实践在人们认识世界和改造世界中的巨大作用，正确地进行价值判断和行为选择，树立和追求崇高的理想，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，形成正确的世界观、人生观和价值观。
马克思主义哲学是我们生命的灵魂，它帮助我们开启心灵的门，打开智慧的窗；它微笑地注视着我们，说：“来吧，让我带你去看一个新世界，访问一种新生活。”
一、《生活与哲学》课程的基本性质
对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。明确该门课程不是一般的哲学概论。通过学习，使学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展和全面发展奠定思想政治素质基础。
二、《生活与哲学》教材的设计思路
将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题之中。从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容。 把哲学模块的核心问题确定为：如何看待自然、社会（人生）和思维，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。围绕这一核心问题，全书从生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的选择四个方面展开，即四个单元，每单元突出一个核心问题。如此层层递进，大问题套小问题，全书形成一个“树”形的问题串。
三、《生活与哲学》知识结构与逻辑关系
第一单元 生活智慧与时代精神
单元概述
本单元主要是从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学的一般知识，特别是马克思主义哲学作为时代精神的重要特点。
本单元是全书的逻辑起点，居于起始的位置，起着引领和导入的作用。
第一课 美好生活的向导
整体设计
教材分析
本课是“生活与哲学”模块的绪论，标题为“美好生活的向导”，主要负载的任务有两个：一是说明哲学与我们的生活和实践的关系；二是回答什么是哲学。围绕这两个问题，教材设计了两个课时：生活处处有哲学；关于世界观的学说。
第一课时：生活处处有哲学。在某种意义上说，这一课时实际上是解释“生活与哲学”模块的名称的。为了说明生活处处有哲学，教材设计了两个目：哲学就在我们身边；哲学是指导人们生活得更好的艺术。
第二课时：关于世界观的学说。这一课时主要回答什么是哲学，围绕这一问题，教材设计了两个目：哲学是系统化理论化的世界观；哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。前者主要是从哲学研究对象的角度揭示哲学的内涵，后者则主要从哲学思维的特点、哲学与其他学科的不同角度回答什么是哲学。
通过本课学习，学生将从生活中的哲学思想入手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学的概念、哲学与具体科学的关系等，为开始全书的学习做好思想准备，从而引导学生进入生活与哲学的学习。
教学重点
1.哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。
2.哲学是世界观和方法论的统一。
3.哲学是对自然、社会、思维知识的概括和总结。
教学难点
1.哲学与世界观的关系。
第二课 百舸争流的思想
整体设计
教材分析
本课主要是在第一课对什么是哲学这一问题回答的基础上，进一步从哲学的具体存在形态和发展过程的角度介绍哲学，目的在于让学生对关于什么是哲学有一个历史的和感性的认识。标题为“百舸争流的思想”，主要负载的任务有二：一是说明哲学的基本问题，二是介绍不同哲学派别的基本观点。围绕这两个问题，教材设计了两个框：哲学的基本问题，唯物主义和唯心主义。
第一课时：哲学的基本问题。
哲学研究的问题有许多，但最基本的问题只有一个，即思维和存在的关系问题。为了说明这一问题，设计了两个目：第一目主要解释什么是哲学基本问题，哲学基本问题包括哪两方面的内容；第二目主要说明哲学基本问题和我们生活的关系，同时回答为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
第二课时：唯物主义和唯心主义。
本框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生从中感受什么是哲学。围绕这一问题，教材设计了两个目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。
学习本课，使学生通过认识哲学的基本问题来区分唯物主义和唯心主义，理解唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争一直贯穿着哲学发展的历史。通过古今中外著名哲学家的言论，感受哲学思辨的独特魅力，坚定辩证唯物主义立场。
教学重点
1.哲学的基本问题。
2.唯物主义和唯心主义的根本分歧。
教学难点
1.唯物主义和唯心主义的分歧。
2.唯心主义的两种基本形态。
三维目标
知识目标
1.识记什么是哲学的基本问题；哲学的基本问题包括哪两方面内容；唯物主义的根本观点；唯心主义的根本观点。
2.理解为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题；哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。
3.运用从古今中外著名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义的观点；区分唯物主义的三种基本形态；区分唯心主义的两种基本形态；哲学的基本问题和人们生活的关系。
能力目标
1.使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力。
2.通过学习，使学生初步具有自觉运用哲学基本问题理论认识、分析和把握社会生活现象的能力。
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