约3410+1590字。

　　必修 第八课第2课时 用发展的观点看问题
　　【考纲要求】
　　1.发展的概念。2.发展的前进性与曲折性。3.发展的量变与质变状态。
　　【回顾复习】
　　1.前进、上升的运动变化是_________。
　　2.发展普遍性表现在_________________，_________________，________________。
　　3.发展的实质是__________________________________________________________。
　　4.判定新旧事物的根本标志：_____________________________________________。
　　【考点解读】
　　考点一：发展的前进性与曲折性
　　1.原理：前途是光明的，道路是曲折的。
　　⑴ 事物发展的前途是光明的。这是因为：
　　①新事物是______________________________________________________。（含义）
　　②新事物具有旧事物所无可比拟的优越性（克服、汲取、增添）。
　　③社会历史领域的新事物，符合历史发展的必然趋势，会得到人民群众的拥护和支持。
　　⑵ 事物发展的道路是曲折的。这是因为：
　　①新事物的发展总要经历一个由___到___、由______到_________的过程。
　　②人们对新事物的______也有一个过程。
　　③旧事物在开始时往往比较强大，总是______________和极力扼杀新事物。
　　2.方法论要求
　　⑴ 既要对未来________，热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大。
　　⑵ 又要做好充分的________，不断克服前进困难，勇敢地接受__________与_______。
　　考点二：发展的量变与质变状态
　　1.量变、质变的含义。量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。
　　⑴ 量变是指事物数量的______和场所的______，是一种______的、________的变化。
　　⑵ 质变是指事物________的变化，是一种_______、 ______的变化。
　　2.量变与质变的辩证关系
　　⑴ 原理：事物的变化发展是质变与量变的统一。
　　①量变是质变的______________；②质变是量变的_______________；
　　③质变为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。④事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如
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　　《用发展的观点看问题》一轮复习教学设计
　　佛山市第一中学  郑琳
　　【教学依据】
　　1、教材依据
　　本框题为哲学生活第三单元《思想方法与创新意识》第八课《唯物辩证法的发展观》的第二框题。本单元的核心内容是“辩证法”。本单元在全书中处于承上启下的位置，上承第二单元“我们如何看待周围的世界”，下启“如何认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值观”为学生正确认识社会、正确进行价值选择和实现人生价值，提供方法论的指导。
　　第八课是唯物辩证法的第二个总特征——发展观。本框总共有两目，第一目《前途是光明的，道路是曲折的》，介绍事物发展的途径是前进性与曲折性的统一，引导学生要正确对待学习、生活中的挫折与困难。第二目《做好量变的准备，促进事物的质变》，讲的是事物发展的两种状态：量变与质变，介绍它们的辩证关系以及方法论要求，启发学生在学习和生活中要重视量的积累，又要抓住时机，促成质变。
　　2、学情依据
　　本课是一节一轮复习课，与新课教学应有所不同。学生已有一定哲学知识基础，这为学生开展探究活动提供了可能。作为重点中学的学生，聪慧、灵敏、领悟能力强，有很强的敏锐感及积极的参与度。他们已经对发展的普遍性、发展的实质、新旧事物及判定标准、发展趋势和发展状态等相关知识的模糊印象，但有待于深化。由于他们运用理论分析、解决现实问题的能力还不够强。开展探究式课堂互动学习活动将有利于激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的感悟，提高学生的实践能力。鉴于此，本课主要采用自学归纳和探究式活动相结合进行教学。这堂课选择围绕“新能源汽车能代替？怎样代替？传统能源汽车”的的互动探究活动来贯穿整节课。依据学生课前做好相应的学案，在归纳回顾知识的基础上，只需要引导他们对探究活动进行分析即可自然生成相关理论，达到一轮复习效果。
　　【教学设计】
　　1、设计理念和教学构想
　　以课标为依据，认真研究教材和学生情况，从生活现象切入，突出内容整合，达到理论与生活的统一。通过浓烟大巴与氢能大巴的对比激发学生参与的热情，通过新能源大巴能否代替及怎样代替传统能源大巴等层层深入的问题引发同学讨论、总结提升，形成系统的理论；生成及运用理论知识后。最后回归一轮复习，针对全国高考卷运用知识设计问题并解决。