七上第四课《走进青春》教学设计

　　一、课标依据

　　本教案主要依据思想品德课程标准“成长中的我”中“认识自我”的部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理和心理的协调发展；知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”的要求编写。

　　二、教材分析

　　1、教学目标

　　使学生了解青春期基本的生理和心理常识，从容面对青春期生理和心理的变化，正确处理青春期中可能会遇到的一些问题和困难，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

　　2、教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化；让学生体验青春期的心理特征。

　　3、教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化；让学生能正视自身存在心理卫生问题，通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。

　　三、学生分析

　　“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。

　　四、综合设计思路

　　（一）青春悄悄来

　　本目是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。

　　[导入]对号入座活动：将事先准备好的5组学生不同年龄阶段的照片编号打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线，时间最短者为优胜。

　　分析：1、活动中为何出现张冠李戴的现象？

　　2、以小组为单位，每个学生拿出自己事先准备好的照片，对照归纳出主要有哪些变化？

　　3、男生、女生的变化是否一样？

　　4、这些变化说明了什么？

　　同时，以小组为单位自制下表，根据本组实际情况填写：

　　角色生理变化

　　男孩 女孩

　　问题：1：女性青春期有哪些生理特点？（必要时补充）

　　2：青春期的发育特点（必要时补充）

　　3：青春期生理变化（必要时补充）

　　结论：我们在成长！青春已经悄悄地来了！

　　分析：1、除了上述外形等体征变化外还有别的什么变化吗？（提示：心理变化）

　　以小组为单位根据本组实际情况继续填写下表。