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第六课 求索真理的历程  导学案
　　第一框  人的认识从何而来
　　【课前延伸学案】
　　【学习目标】
　　1、实践：实践的概念  实践的特点
　　2、实践是认识的基础：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的和归宿
　　【知识整合】
　　一、实践及其特点：
　　 1、实践的含义　　 
　　2、实践的特点
　　（1）
　　（2）
　　（3）
　　3、实践的基本形式：
　　（1）
　　（2）
　　（3）
　　二、实践是认识的基础
　　1、实践是认识的来源
　　（1）实践的过程：
　　（2）获得认识的途径：
　　2、实践是认识发展的动力（为什么？）
　　（1）
　　（2）
　　（3）
　　3、实践是检验认识的真理性的唯一标准
　　（1）原因：
　　（2）怎样检验：
　　4、实践是认识的目的和归宿
　　【课内探究学案】
　　【合作探究1】据医学史记载：17世纪20年代英国有个医生给一个生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡。输血医疗手段被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡率。直到1901年维也纳的莱因茨坦发现了人的血型系统才打开了科学输血大门。
　　    上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的?
　　 
　　 
　　【合作探究2】（辨析）检验认识正确与否的标准，一看实践，二看多数人的意见。
　　 课堂有效训练
　　一、单项选择题：
　　1. 对实践含义的理解正确的是（   ）
　　①实践的主体、对象、手段都具有客观物质性，故实践是客观的 ②实践是一种现实性活动，可以把人脑中观念的存在变为现实的存在 ③实践是一种纯客观的物质性活动 ④实践是一种纯主观的活动 ⑤实践既是客观的，又是主观的 ⑥实践是主观见之于客观的活动
　　A、①②③④       B、①③⑤⑥       C、①②⑤⑥        D、①②⑥
　　2. 下列属于实践活动的是（   ）
　　①农民种地  ②科学家进行科学试验 ③工人做工 ④教师讲课 ⑤学生学习  ⑥经济体制改变  ⑦加强“三个代表”重要思想的学习教育
　　A、①②③④⑥        B、①③④⑥⑦        C、①③④⑤⑥     D、①③⑥⑦
　　3、“行是知之始”这句话告诉我们             （   ）
　　A．认识来源于实践                        B．认识对实践具有指导作用
　　C．实践是认识发展的动力              D．实践是有意识、有目的的活动
　　4.有人学习了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸，用车运呢？这种观点主要错在否认了                    （    ）
　　  A实践的历史性       B实践的能动性      C实践的客观性      D实践的主观性
　　5．据报道：我国每年因棉铃虫造成的直接经济损失达60亿元人民币。