《人的认识从何而来》导学案

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  • 更新时间: 2010/9/25 18:59:48
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资源简介:

约3780字。

第六课 求索真理的历程  导学案
  第一框  人的认识从何而来
  【课前延伸学案】
  【学习目标】
  1、实践:实践的概念  实践的特点
  2、实践是认识的基础:实践是认识的来源;实践是认识发展的动力;实践是检验认识的真理性的唯一标准;实践是认识的目的和归宿
  【知识整合】
  一、实践及其特点:
   1、实践的含义   
  2、实践的特点
  (1)
  (2)
  (3)
  3、实践的基本形式:
  (1)
  (2)
  (3)
  二、实践是认识的基础
  1、实践是认识的来源
  (1)实践的过程:
  (2)获得认识的途径:
  2、实践是认识发展的动力(为什么?)
  (1)
  (2)
  (3)
  3、实践是检验认识的真理性的唯一标准
  (1)原因:
  (2)怎样检验:
  4、实践是认识的目的和归宿
  【课内探究学案】
  【合作探究1】据医学史记载:17世纪20年代英国有个医生给一个生命垂危的青年输羊血,奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效,结果造成大量受血者死亡。输血医疗手段被禁止使用。19世纪80年代,北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血,产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热,却带来惊人的死亡率。直到1901年维也纳的莱因茨坦发现了人的血型系统才打开了科学输血大门。
      上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的?
   
   
  【合作探究2】(辨析)检验认识正确与否的标准,一看实践,二看多数人的意见。
   课堂有效训练
  一、单项选择题:
  1. 对实践含义的理解正确的是(   )
  ①实践的主体、对象、手段都具有客观物质性,故实践是客观的 ②实践是一种现实性活动,可以把人脑中观念的存在变为现实的存在 ③实践是一种纯客观的物质性活动 ④实践是一种纯主观的活动 ⑤实践既是客观的,又是主观的 ⑥实践是主观见之于客观的活动
  A、①②③④       B、①③⑤⑥       C、①②⑤⑥        D、①②⑥
  2. 下列属于实践活动的是(   )
  ①农民种地  ②科学家进行科学试验 ③工人做工 ④教师讲课 ⑤学生学习  ⑥经济体制改变  ⑦加强“三个代表”重要思想的学习教育
  A、①②③④⑥        B、①③④⑥⑦        C、①③④⑤⑥     D、①③⑥⑦
  3、“行是知之始”这句话告诉我们             (   )
  A.认识来源于实践                        B.认识对实践具有指导作用
  C.实践是认识发展的动力              D.实践是有意识、有目的的活动
  4.有人学习了《愚公移山》的故事后,认为愚公真“愚”,为什么移山不用炸药炸,用车运呢?这种观点主要错在否认了                    (    )
    A实践的历史性       B实践的能动性      C实践的客观性      D实践的主观性
  5.据报道:我国每年因棉铃虫造成的直接经济损失达60亿元人民币。

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