约9740字。

　　第2单元 情感世界
　　第四课  多彩情绪
　　人之常情
　　【教材分析】
　　本部分内容侧重体验和识别各种不同的情绪。包括两个层次。第一层次：情绪色谱。分析的是情绪本身的类型，如喜、怒、哀、惧、喜忧参半、百感交集等，不带有价值判断。第二层次：情绪子午线。根据情绪的价值进行分类，有正常和不正常、消极和积极等不同标准。   
　　认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响既是教学重点，又是教学难点。要理解情绪的多样性就必须考察情绪的丰富多样，以及情绪不断变化的原因（或造成情绪差异的原因），积极情绪对个人产生正面的、积极的、有益的影响，消极情绪可能产生负面的、有害的影响。对七年级学生来说，理解这一问题是困难的，因此是重难点。
　　【学情分析】
　　学生面临学习与生活环境所产生的心理感受是复杂多样的，随之也带来多彩的情绪。在学习、生活以及与同学、父母与老师的相处等方面会碰到不同的问题，这些问题让学生有了更多的喜、怒、哀、惧。因此本目开展的一系列活动都要围绕着“各种类型的情绪及其对学习、生活的影响”这个重点展开，让学生关注自己或周围同学近期情绪的变化，了解变化的原因；通过各种渠道了解不同情绪与身体健康之间的相互关系，从而轻松地学习，快乐地成长。
　　【课标依据】
　　一1.3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。
　　一1.5主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
　　【教学目标】
　　情感态度价值观目标：引导学生体验和识别各种类型的情绪，并关注自己的情绪。
　　能力目标：培养学生学会分析不同情绪及其变化的原因，提高认识情绪作用的能力。
　　知识目标：知道情绪是多样的、变化的，知道各种类型的情绪对学习、生活的影响。
　　【教学准备】
　　1．理论准备：深入学生，了解他们的喜、怒、哀、惧，尤其是他们情绪变化的特点及原因；课前通过与学生的交流或与班主任的交流，了解学生近期情绪的变化，了解变化的原因；并设计调查表，课前开展小调查，了解学生升入初中以来的情绪变化。
　　2. 提前布置：确定几名表现力强、表情丰富的同学作为表演者。各小组分别猜这几名同学表演的情绪，表现的情绪尽可能多样化，通过表情、动作来判断；心理小品表演：“智子疑邻”。
　　3. 事例、资料准备：如搜集整理古今中外有关情绪的典型事例；选取歌曲与音乐、图片等；制作多媒体课件。
　　【教学活动设计】
　　环节一：情境导入，情感共鸣
　　多媒体课件展示：不同情绪的图片
　　学生活动：看图片，说出图片表达的各种情绪。
　　设计意图：用表现几种典型情绪的图片导入,目的是让学生通过对情绪的感性认识，引起他们的兴趣，为后面的学习奠定基础。然后，归纳学生说出的各种情绪，将教学活动引入第一部分“人之常情”。
　　教师引导：喜怒哀乐，人之常情。在生活中，我们经常会产生各种各样的情绪。
　　板书：第四课  多彩情绪
　　环节二：互动交流，合作探究
　　活动设计１：“猜猜我的表情”
　　活动步骤：
　　（1）确定几名表现力强、表情丰富的同学作为表演者。
　　（2）各小组分别猜这几名同学表演的情绪，表现的情绪尽可能多样化，通过表情、动作来判断。
　　活动要求：每小组只能猜五次，本组猜时其他小组同学不参与竞猜，最终意见确定后不予更改，由组长确定最终答案，最后由表演者公布结果，全猜对的小组获胜。
　　设计意图：丰富多彩的展示形式会激发学生的表达愿望，在生动活泼的交流活动中，启发同学们初步感受情绪的多姿多彩，领悟造成不同情绪的原因，从而深入了解情绪的变化对自己带来的影响。
　　教师引导：喜怒哀惧这些丰富多彩的情绪都是人之常情，今天我们一起来探讨相关问题。
　　板书：一、人之常情
　　教师引导：取得理想的成绩、得到想要的东西，我们会兴高采烈；看到坏人坏事，我们会义愤填膺；遇到不幸的事情，我们会悲伤；身处危险境地，我们会感到害怕或恐惧；面临考试，我们可能会紧张。这些就是情绪。
　　第一层次：情绪色谱
　　活动设计2：
　　学生活动：阅读毛泽东和陆游的《卜算子 咏梅》。
　　教师引导：同样的内容却表达出不同的情绪——乐和愁，情绪是多样的。最基本的情绪有四大类，即喜、怒、哀、惧。
　　多媒体课件展示：
　　设计意图：本层次重点是分析情绪本身的类型，不带有价值判断。在学生活动的过程中教师适时给予指导，使学生明确情绪是丰富多彩的又是不断变化的。把这些真实的问题呈现出来，激发学生探索的愿望，从而顺利过渡到下一个环节。
　　教师引导：四种情绪经过不同的组合，就形成了形形色色的情绪，我们可以把这些复杂的情绪组合成复合情绪。情绪是丰富多彩的，又是不断变化的。同学们，你们了解自己的情绪吗？
　　板书：1. 情绪色谱
　　第二层次：情绪子午线
　　活动设计3：
　　多媒体课件展示：
　　学生活动：“回忆我的情绪经历”。畅所欲言，就“我”遇到的难忘的事情进行讨论，说出在当时情境下自己的情绪体验，并将讨论后的结果写下来。
　　设计意图：本层次主要是让学生了解青春期情绪的特点。了解正常的情绪和不正常的情绪区别在于是否有适当原因或反应程度适当的情绪；重点说明情绪不是凭空产生的，而是由不同的原因造成的，因为积极情绪和消极情绪会对我们的生活和学习带来不同影响，我们应学会调节自己的情绪。
　　教师引导：青春期情绪的特点：比较敏感，但不稳定；比较强烈，但相对脆弱；变化迅速但不持久；容易冲动，缺乏理智控制。了解正常的情绪和不正常的情绪区别在于是否有适当原因或反应程度适当；积极的情绪和消极的情绪区别在于是否对人的健康和发展有利。情绪不是凭空产生的，而是由不同的原因造成的，因为积极情绪和消极情绪会对我们的生活和学习带来不同影响，我们应学会调节自己的情绪。
　　活动设计4：
　　多媒体课件展示：