《家的意味》教学设计

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 七年级上册教案
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约4340字。

  《家的意味》教学设计
  设计教师:郑文花         单位:永安市槐南中学
  指导教师:林建梅         单位:永安市教师进修学校
  一、教学内容
  《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。本框分为两目,第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点;第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中,家有着丰富的内涵,孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是公民的法律义务。本框题的学习在全书中具有承上启下的作用,在前面三个框题中,学生已学习了与同伴、老师的交往,在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域,与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。而宝贵的生命来自于父母,所以本框题也为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。
  二、学生分析
  七年级的孩子存在责任感不强的情况,他们中的很多人会认为在家庭中,父母所做的一切都是应该的,对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。同时,七年级学生的认知能力与理解能力尚未成熟,要他们很好地理解中国家庭文化,学会孝敬父母有一定的困难。而本框题所涉及到的家庭知识与学生生活息息相关,学生在学习的过程中兴趣还是较为浓厚的。
  三、设计思想
  本框依据建构主义理论提出的“要以学生为中心,让学生主动探索、主动发现和对所学知识的意义的主动建构。”的思想和《思想品德课程标准》中提出的“体会父母为抚养自己付出的辛劳,孝敬父母和长辈,增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力,弘扬中华民族传统美德。”设计了“话说我家,体味亲情——晒晒家规,传承家风——孝亲敬长,学会践行”的教学过程,巧设情境,合作探究,激发学生主动探索、主动发现的热情,同时把课内知识与德育相渗透。在培养学生合作探究、表达能力的同时,潜移默化地实现情感态度价值观目标。
  四、教学目标
  ★情感态度与价值观目标
  体验——体验家庭的温暖、父母的情感,弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。
  认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。
  ★能力目标
  语言表达能力——通过情境创设,培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。
  合作能力——通过小组合作收集、展示“家规家训”,培养学生合作探究能力。
  行为能力——在生活中,增强认识自己家庭的能力,提高辨别家庭传统优劣的能力,能够以自己的实际行动孝亲敬长,继承中华民族的传统美德。
  ★知识目标
  知道——知道家庭的含义。
  了解——了解家庭关系的确立情形和家庭的功能。
  懂得——懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。
  (设计依据:根据新课标的要求,从新课程改革的理念出发,结合本课教学内容和七年级学生特点需要进行设计。)
  五、教学重难点
  ●教学重点:认识中国家庭文化
  (依据分析:自古以来,中国的家庭重亲情、重孝,学生只有理解中国家庭文化的内涵才能从情感上继承孝亲敬长的传统美德,从而自觉履行自己的

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