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第五单元《生活在法律的保护中》
　　第一课时   生活中的法律保护
　　教材分析：
　　重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。
　　难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。
　　学生分析：
　　作为未成年学生，社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，自身合法权利受到不法侵害时往往还意识不到，需要国家法律的特殊保护。因此，要让学生认识国家的特殊保护是未成年人健康成长的特别需要。
　　设计思路：
　　１、小品表演、导入新课：
　　学生表演引言中的汪菁、杨依、王浩权利被侵害的三个片段。
　　２、出谋划策：
　　汪菁、杨依、王浩可以怎样利用法律武器来维护自己的权利？学生分小组讨论，讨论后小组推荐代表发言。（学生可能会提出许多解决方案，教师强调注重法律角度谈维权方案。）
　　教师引导学生认识：生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。
　　３、你说我说大家说：
　　说一说我们生活中享有哪些权利？
　　（1）在家中                      ；
　　（2）在学校里                    ；
　　（3）在社会生活中                ；
　　（4）在                           。
　　归纳：法律保护公民的权利
　　承转：国家法律的特殊保护是未成年人健康成长的特别需要。
　　学生活动：学生阅读教材P82-83页上的三则材料。
　　七嘴八舌：
　　（１）作为未成年人，你受到过不法侵害吗？
　　（２）你认为应该如何防止侵害未成年人合法权益的事情发生？
　　（３）应怎样预防未成年人犯罪？
　　学生讨论后教师引导学生认识：
　　（１）由于未成年人辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，需要国家法律特殊保护。
　　（２）为保障青少年身心健康，预防未成年人犯罪，国家制定专门法律来保护青少年的正当权益。
　　６、阅读空间：
　　学生阅读“信息平台“的内容，了解我国两部专门保护未成年人的法律：《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》。
　　７、课堂小结。
　　第二课时   家庭保护 学校保护
　　教材分析：
　　重点：使学生了解家庭保护、学校保护的重要性和主要内容。
　　难点：提高学生在家庭生活、学校生活中依法自我保护、维护自身合法权益的能力。
　　学生分析：
　　由于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往往难以认识，即使有所认识，也因自身处于弱势地位而难以保护。因此需要通过家庭保护、学校保护为学生健康成长筑起第一道防线，使学生在良好的环境中健康成长。
　　设计思路：
　　1、活动导入：我说我“家”
　　（课前准备小时侯的全家福照片）学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，由此引出“家庭保护”。
　　2、七嘴八舌：
　　学生讨论：（1）父母教给了我们什么？
　　（2）除父母外，哪些人可以成为我们的监护人？
　　（3）列举身边的事例，说明家庭保护的重要性。
　　3、阅读空间：
　　学生阅读“信息平台”的内容，了解家庭保护的主要内容。
　　4、诊断室：
　　多媒体出示尹某案例。
　　讨论：尹某产生不良行为的主要原因有哪些？
　　学生讨论后教师引导学生认识：
　　（１）家庭保护不仅是未成年人个人成长的需要，也是父母和其他监护人的义务和法律的规定。
　　（２）家庭保护为未成年人的健康成长筑起第一道防线。
　　5、我说我“校”
　　（１）结合实际，说说我们在学校里可以享有哪些权利？
　　（２）为了维护我们的 权利，学校应该履行哪些职责？（学生阅读“信息平台”内容）
　　（３）列举学校保护对我们的健康发展具有重大意义的身边的具体事例。
　　引导学习认识：青少年成长离不开学校的教育和保护。