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　　《老师伴我成长》说课稿 
　　徐湘彪    长沙市第十二中学 
　　各位老师：大家好！ 
　　我叫徐湘彪，来自长沙市第十二中学。今天我说课的题目是《老师伴我成长》，本课包括《我知我师 我爱我师》和《主动沟通 健康成长》两个框题，第一框是让学生全面了解其交往的对象——教师，以知师信师为主题；第二框是谈师生关系，以如何有效地与教师交往、沟通为主题。前者构成后者的逻辑前提，后者是本课的教学重点，本课课时安排两课时，每框一课时。下面我从以下几个方面开始我的说课： 
　　一、本课设计依据 
　　1、本课地位和作用：第四课“老师伴我成长”是八年级思想品德课上册第二单元“师友结伴同行”的第二部分。根据学生生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延伸的规律，本单元的内容定位在学校的人际交往上，起着前承第一单元“家庭中的人际交往”，后续第三单元“不同文化模式中的人际交往”的桥梁作用。随着生理和心理上的进一步发育成熟，随着知识面和接触面的进一步拓展，他们从父母的羽翼下走出来，试图寻找新的情感。在与老师的情感交往中，他们要求建立民主平等的新型师生关系，但同时面临一些困惑，学习这一课对他们的健康成长至关重要。 
　　2、本课对应的课程标准：了解教师的工作特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬和批评，增进与教师的感情。 
　　3、学情分析：学生从小就与教师朝夕相处，对教师有一定的了解，但初中学生认知能力较肤浅，不能全面的认识教师的职业特点，他们正在经历从“向师性”到“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的尊崇甚至畏惧的心理，对教师的了解往往还有神秘的色彩，这是他们学习的难点但也恰恰是他们学习的兴趣所在。同时，当前初中学生在与教师的人际交往中，面临着两大转变：第一，时代价值观的转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变；第二，教与学的关系也在转变。传统的以师道尊严为核心的师生交往观念正在被民主平等的新型师生观念所取代。因此，如何有效地与老师沟通是初中学生面临的迫切需要解决的问题。结合我所教七个班级的学生，他们基础参差不齐，特别是有极个别学生与老师的关系比较紧张，所以，如何共筑师生情感桥梁就尤为重要。 
　　二、教学目标和重点难点的确定 
　　1、教学目标 
　　知识目标：了解教师工作的基本特点和作用，把握新型师生关系的内涵，掌握和教师交往与沟通的基本准则。 
　　能力目标：能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。 
　　情感态度价值观：愿意和教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系之民主平等的基本价值