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初二政治教案
　　第一课 好习惯受用一生
　　教学目标
　　[情感、态度与价值观]
　　1．反省自己的习惯，思考这些习惯对我们的积极不口消极影响。
　　2．能够在学习、生活中自觉地严格要求自己，培养良好的习惯。
　　[知识与能力]
　　1．初步认识习惯对人的影响，能够区分坏习惯和好习惯。
　　2．知道在中学阶段必须养成哪些好习惯。
　　3．掌握科学的、合理的方法，培养良好的习惯。
　　教学设计
　　教学设计1：习惯对人的影响
　　活动一：猜谜游戏
　　设计意图：以同学们感兴趣的猜谜方式导入新课，并初步感受到习惯对人的重要影响。
　　活动过程：
　　1．教师课件展示谜语内容：
　　我是你的终身伴侣，我是你最好的帮手，我也可能成为你最大的负担。
　　我可以推着你前进，也可以拖累你直至失败
　　我是所有伟人们的奴仆，唉，我也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大，得益于我的鼎力相助，失败者之所以失败，我的罪责同样不可推卸。
　　抓住我吧，训练我吧，对我严格管教吧，我将把整个世界呈现在你的脚下。千万别放纵我，那样，我会将你毁灭。
　　我是谁?(谜底是否惟一)
　　2．学生猜谜．．．．．
　　(“我”就是习惯)
　　3．教师总结导入：好习惯使人终生受益，而坏习惯可能会不知不觉使我们品尝失败。习惯对人的影响是巨大的。今天我们就一起来探究什么是习惯以及习惯对我们有怎样的影响。
　　活动二：做游戏，感受习惯
　　设计意图：让同学们积极参与课堂教学，在游戏中学习知识，增加感性认识，产生强烈的共鸣。
　　活动过程：
　　1．教师布置游戏内容：
　　让孩子双手十指交叉一握，有的人右手大拇指压在最上面，有的人左手大拇指压在最上面。感觉一下，觉得非常舒服，这就是习惯。反过来，重新做十指交叉的游戏，原来右手大拇指在上的变成左手大拇指在上，结果怎样?孩子会觉得非常不舒服，好像手的上面多出来一个手指，下面又好像少了一个手指。这就是不习惯。
　　2．同学思考：什么叫习惯?
　　3．教师总结：这种相对固定的行为模式就叫做习惯，它渗透在我们生活的方方面面。有调查表明，人们日常活动的90％源自习惯。想想看，我们大多数的日常活动也都只是习惯而已!我们几点钟起床，怎么洗脸、刷牙、穿衣、读报、吃早餐等等，一天之内上演着几百种习惯。我们每天不自觉表现出来的种种习惯对我们有着怎样的影响呢?让我们一起来看一下《小明的一天》，看一看小明身上表现出哪些习惯以及这些习惯对他的影响。
　　活动三：找习惯小竞赛
　　设计意图：以同学们喜闻乐见的小品、竞赛等形式来安排教学，同学们参与的积极性较高。在找习惯的过程中认识到什么叫习惯，习惯有好坏之分，习惯会对我们的成长造成极大的影响。让同学们先以自己已有的知识和经验来认识习惯对人的影响，老师再加以提高，从而引导同学们在生活中培养好习惯，自觉克服不良习惯。
　　活动过程：
　　1．教师布置活动要求：看小品，找习惯，看谁找得多。
　　2．小品内容：《小明的一天》
　　与以往一样，6：30分，小明准时醒来，边洗脸刷牙边听英语磁带，听完听力后就直接上学去了。
　　在校园里，小明主动和老师同学们打招呼，主动捡起校园里谁不小心掉下的纸屑。小组长来收作业时，小明打开整理得整整齐齐的书包，很快拿出事先准备好的一叠要交的作业本交给小组长，自己安静地开始早读。上课时，小明认真听讲，积极思考，踊跃发言；课间小明也分秒必争，安静地在自己的座位上做练习。  中午吃饭时，小明在食堂打饭时只选荤菜不吃素菜。吃完饭，小明又回到座位开始做作业。下午上课时认真听课，课间继续看书做练习。在班会课上，小明由于在学校出色的表现被同学们评选为“文明之星”。
　　下午放学以后，小明回到家，根据老师布置的作业和自己给自己安排的任务，与以往一样给自己列了一张计划表，安排自己晚上要完成的任务，然后到厨房帮助妈妈准备晚饭。吃晚饭时，小明只挑自己喜爱的荤菜，很少吃素菜。妈妈不停地夹素菜给他，小明很不乐意地吃了下去。吃完晚饭后，小明对照计划表完成预定任务。在洗脸睡觉前，小明检查了明天的课表，准备好明天要带的书籍和作业。
　　3．小组讨论：以好习惯与坏习惯为标准，请同学们对以上习惯进行分类，并列举分类理由。
　　4．同学归纳：习惯对人有何影响?
　　5．教师根据学生对习惯的影响的分析进行归类和补充，帮助同学理解教材中习惯的重要影响，帮助学生将感性的认识上升到理论的高度。(1)影响着人的身体健康(不吃早餐、不合理饮食等)。(2)影响思维发展(不科学的用脑、不科学的饮食、思维习惯)。(3)影响着人们的行为。(4)其他。
　　活动四：了解我们自己的习惯
　　设计意图：通过同学的自评互评，唤醒自我认识与评价，更好地认识习惯，培